История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А icon

История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А


НазваниеИстория России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А
страница1/40
Размер2.83 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   40




История России

Деревянко А.П., Шабельникова Н.А.


Деревянко А. П., Шабельникова Н. А.

Д36 История России : учеб. пособие. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. - 560 с.





В учебном пособии изложена история России с древнейших времен до наших дней с учетом последних исследований по отечественной истории. Освещены проблемы социально-экономического и политического развития страны, рассмотрены внутренняя и внешняя политика, культура. Пособие позволит успешно подготовиться к экзаменам и семинарским занятиям в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования Российской Федерации. Для абитуриентов, студентов, аспирантов, преподавателей, а также всех интересующихся историей.


СОДЕРЖАНИЕ


Предисловие

3

Глава 1. Первобытная эпоха человечества

16

^ Глава 2. Рабовладельческие цивилизации Закавказья, Средней Азии и Причерноморья. Древние славяне (I тыс. до н. э.—IV в. н. э.)

23

^ Глава 3. Восточные славяне на пороге образования государства (VI-IX вв.)

28

Глава 4. Древняя Русь в IX—XIII вв

35

4.1.Древнерусское государство (IX—XII вв.)

35

4.2. Русские земли и княжества в XI—первой половине XIII в

49

4.3. Борьба Руси за независимость в XIII в

56

^ Глава 5. Образование Русского централизованного государства (конец XIII—первая половина XVI в.)

65

Глава 6. Российское государство в XVI в. Иван Грозный

81

^ Глава 7. Россия в XVII в

97

7.1. Россия на рубеже XVI—XVII вв. Смутное время

98

7.2. Внутренняя и внешняя политика России в XVII в. «Бунташный век»

105

^ Глава 8. Русская империя в XVIII в

121

8.1. Рождение империи: время Петра Великого (конец XVII—первая четверть XVIII в.)

122

8.2. Россия в эпоху дворцовых переворотов, 1725—1762 гг

135

8.3. Российская империя во второй половине XVIII в

148

^ Глава 9. Россия в XIX в

164

9.1. Российская империя в первой половине XIX в

164

9.2. Российская империя во второй половине XIX в

191

^ Глава 10. Россия в конце XIX—начале XX в

210

10.1. Экономическое и социальное развитие

211

10.2. Политический строй России в начале XX в

223

10.3. Революционные кризисы в России в начале XX в

235

10.4. Внешняя политика России в начале XX в

257

^ Глава 11. Советская Россия в 1917—начале 20-х гг

263

Глава 12. Советское государство в первой половине 20-х гг. XX в

282

Глава 13. СССР во второй половине 20-х—30-е гг. XX

295

13.1. Общественно-политическая жизнь Советского государства в 20-30-е гг. XX в

295

13.2. Экономическое и социальное развитие СССР в 20-30-е гг

314

13.3. Внешняя политика советского государства (1921-1941 гг.)

325

^ Глава 14. СССР в годы Великой Отечественной войны (1941—1945 гг.)

339

Глава 15. Послевоенное восстановление и развитие СССР

363

^ Глава 16. СССР в 1953—1964 гг. Десятилетие Хрущева

380

Глава 17. СССР в середине 60—середине 80-х гг

400

^ Глава 18. Перестройка в СССР (1985-1991)

422

Глава 19. Россия в 90-е гг. XX в,—начале XXI в

441

^ Глава 20. Культура России (IX—начала XXI в.)

472

20.1. Культура древнерусского государства и эпохи удельных княжеств (IX—XIII вв.)

473

20.2. Развитие культуры Московского государства

(XIV-XVII вв.)

478

20.3. Культурная эволюция Российской империи

(XVIII-XX вв.)

487

20.4. Советский период развития культуры России

511

20.5. Современная социокультурная ситуация в России

534

Правители

541



3

ПРЕДИСЛОВИЕ


Наша эпоха — время мучительной переоценки ценностей и радикальных экспериментов, время выбора социально-политических, экономических, нравственно-этических ориентиров для каждой семьи, каждого человека. Нам с вами выпало жить, учиться, работать в период смены веков, кардиналь­ных изменений в развитии общества, когда стремительно ускоряется темп перемен в жизни государств и народов и открываются новые, во многом еще не познанные перспективы в историческом развитии России и всего мира.

Известна истина — родителей не выбирают. В младенчестве и раннем дет­стве их любят за то, что они — родители. Потом их любят за заботу, ласку и помощь во всех делах. Если родители неласковы или жестоки, вряд ли ребе­нок ответит им чем-либо, кроме холодности. Взрослея, человек однажды пы­тается взглянуть на отца и мать как бы со стороны, глазами любопытствую­щего наблюдателя, оценить достоинства и недостатки их характера так же, как оценивает он других, неродных людей. Постепенно он определяет для себя, в чем родители хороши, а в чем — плохи, т. е. начинает относиться к ним осознанно, как к чему-то объясненному, ставшему понятным.

Страна, в которой человек рождается, как мать и отец, может быть забот­лива или неласкова. Настает время, когда приходится определять свое отно­шение к ней, сознательно избирая любовь или равнодушие. Чтобы не сделать ошибки,"следует знать историю своего отечества. Не только холодный пере­чень событий и действующих лиц, но и саму сущность истории нашей стра­ны, ее родословность. Необходимо попытаться понять, что представляет со­бой родина, как она стала такой и какая судьба ее ожидает.

Мы получили от прошлых поколений духовное наследие, которое попол­няем с учетом собственного опыта. Это — знание законов развития природы и общества (наука), эмоциональное восприятие окружающего (культура), свод правил общения (нравственность), идеалы и мотивы деятельности (идеология, религия), способы и формы передачи духовного наследия от поколения к поколению (образование).

В переломные эпохи происходит переоценка духовного наследия: смена научных парадигм, обновление культурных и этнических ценностей, разру­шение прежних и становление новых идеалов, перемены в образовании. Это мучительный, болезненный, длительный процесс. Он связан с разрушением

4

привычных стереотипов мышления и поведения, с появлением множества альтернативных позиций, с внезапным вторжением давно забытых и отбро­шенных взглядов.

Как же выбрать верный путь в будущее, не допустить роковой ошибки, отличить истину в этой пестрой палитре заманчивых идей? В этом может по­мочь история, которая содержит не просто увлекательное или скучное (в за­висимости от литературного дара летописца) описание прошедших событий, деяний исторических личностей и народов. Знание истории предполагает обобщение, осмысление прошлого опыта, каждая крупица которого оплаче­на дорогой ценой. При всей кажущейся уникальности происходящих ныне событий в них всегда можно обнаружить сходство, и немалое, с тем, что уже пережили в прошлом народы, нашедшие выход из подобных кризисов. Необ­ходимо усваивать уроки истории, периодически пополняя полученные зна­ния на основе собственного опыта. В этом смысле каждый из нас — ученик истории, прилежный или легкомысленный.

История (от греч. historia — рассказ о прошедшем, об узнанном) рассмат­ривается в двух значениях: во-первых, как процесс развития природы и чело­вечества, и, во-вторых, как система наук, изучающих прошлое природы и об­щества.

Обобщение и обработка накопленного человеческого опыта — первейшая задача истории. Historia est magistra vitae (история — наставница жизни), гово­рили древние. И действительно, люди всегда, особенно в переломные перио­ды жизни человечества, в мировом историческом опыте пытаются найти от­веты на многие вопросы. На исторических примерах люди воспитываются в уважении к вечным человеческим ценностям: миру, добру, справедливости, красоте, свободе. Историческая наука пытается дать целостное видение исто­рического процесса в единстве всех его характеристик. История как единый процесс эволюции природы и общества изучается совокупностью обществен­ных наук с привлечением данных естественных и технических наук.

Еще со времен античности наука о прошлом становится самостоятельной областью человеческого познания. Но сама наука история сложилась значи­тельно позже (в России — примерно с начала XVIII в.). В XVIII—первой по­ловине XIX в. произошло уточнение предмета истории в связи с обращением к изучению экономики, культуры и социальных отношений.

Для истории объектом изучения является вся совокупность фактов, ха­рактеризующих жизнь общества и в прошлом, и в настоящем. Предметом истории является изучение человеческого общества как единого противоре­чивого процесса. Историческая наука включает в себя всеобщую (всемирную) историю, в рамках которой изучается происхождение человека (его этноге­нез), а также историю отдельных стран, народов и цивилизаций (отечествен­ная история) с древнейших времен до наших дней. При этом учитывается ее деление на историю первобытного общества, древнюю, средневековую, новую и новейшие.

История — наука многоотраслевая, она слагается из целого ряда самостоя­тельных отраслей исторического знания, а именно: истории экономической,

5

политической, социальной, гражданской, военной, государства и права, религии и пр. К историческим наукам относятся этнография (изучает быт и культуру народов), археология (изучает историю происхождения народов по веществен­ным источникам древности — орудиям труда, домашней утвари, украшениям и др., а также целым комплексам — поселениям, могильникам, кладам).

Существуют вспомогательные исторические дисциплины, имеющие срав­нительно узкий предмет исследования, изучающие его детально и таким об­разом способствующие более глубокому пониманию исторического процесса в целом. К их числу относятся: генеалогия (наука о происхождении и род­ственных связях отдельных лиц и семейств), геральдика (наука о гербах), ну­мизматика (наука о монетах и их чеканке), хронология (наука, изучающая си­стемы летосчисления и календари), палеография (наука, изучающая рукопис­ные памятники и старинное письмо) и др.

К наиболее значительным вспомогательным историческим дисциплинам относятся источниковедение, исследующее исторические источники, и исто­риография (история исторической науки), задача которой — описание и ана­лиз взглядов, идей и концепций историков и изучение закономерностей в развитии исторической науки.

История — наука конкретная, требующая точного знания хронологии (дат) фактов, событий. Она тесно связана с другими науками, но в отличие от них рассматривает процесс развития общества в целом, анализирует всю со­вокупность явлений общественной жизни, все ее стороны (экономику, поли­тику, культуру, быт и т. д.), их взаимосвязи и взаимообусловленности. В то же время каждая из существующих наук (общественных, экономических, техни­ческих) за время развития человеческого общества прошла свою историю. И на современном этапе все науки и виды искусства обязательно включают исторический раздел, например история музыки, история кино и т. д. На стыке исторических и других наук создаются междисциплинарные науки, такие как историческая география, историческая геология и др.

По обширности объекта изучения история может подразделяться на следую­щие группы:

  • история мира в целом;

  • история какого-либо континента, региона (история Европы, африка­нистика, балканистика);

  • народа (китаеведение, японоведение);

  • группы народов (славяноведение).

История России — научная дисциплина, изучающая процесс развития на­шего Отечества, его многонационального народа, формирование основных государственных и общественных институтов.

Любой грамотный человек должен знать историю своего Отечества. Нельзя жить на родной земле и не знать, кто жил здесь до нас, не знать и не помнить об их трудах, славе, заблуждениях и ошибках. Мы получили от них не только материальное, но и духовное наследство и пользуемся всем как само собой разумеющимся. Но всегда ли мы умеем быть благодарными своим отцам и дедам? На наших глазах меняется Россия, отмирает старое, рождается

6

новое. Не всегда оно может быть оценено однозначно, не всегда оно — на благо России. Разобраться в современных процессах, определить свой соб­ственный взгляд на происходящее вокруг и внутри России, не растеряться в многообразии мнений — в этом нам поможет история.

Наше прошлое — эта наша интеллектуальная собственность, с которой нужно обращаться так же бережно, как и с материальной. У России была своя сложная, противоречивая, героическая и драматическая, самобытная, непо­хожая на другие страны история. И, несмотря ни на что, Россия внесла до­стойный вклад в мировую культуру и цивилизацию. Изучение истории России приводит к убеждению, что вся она создана силою русского духовного характе­ра. Верно заметил выдающийся мыслитель XX в. Иван Александрович Ильин: «От Феодосия Печерского до Сергия, Гермогена и Серафима Саровского; от Мономаха до Петра Великого, и до Суворова, Столыпина и Врангеля; от Ломо­носова до Менделеева — вся история России есть победа русского духовного характера над трудностями, соблазнами, опасностями и врагами».

Интересы современного общества, основные направления развития исто­рической науки и последовательное изучение истории в школе и высшем учебном заведении совпадают в некоторых принципах:

    1. уважение ко всем без исключения народам и культурам. Необходимо при­знание значимости всех эпох и обществ, стремление понять внутренние мо­тивы и законы их функционирования. При этом, изучая данный процесс, не­обходимо помнить о специфике каждого явления, об исторической дистан­ции. В этом видится смысл цивилизационного подхода;

    2. осторожность в подходе к факторам преобразования мира и общества. История призвана показать, насколько хрупким бывает равновесие обще­ственных сил, соотношение человека с природой, как трудно дается их вос­становление. Осознанию этого способствует понятие цены прогресса;

    3. рассмотрение человека как части социального организма, сложной обще­ственной системы. Человек должен занять место в центре исторического ис­следования и исторического повествования. Ведь именно он реализует зако­номерности истории, придает вещам смысл, мыслит и совершает ошибки под воздействием своих и чужих идей;

    4. самоценность индивидуального и свобода мысли. Люди требуют к себе столь же уважительного отношения, как и цивилизации. История должна быть насе­лена людьми, людьми живыми, конкретными, неповторимыми личностями. Цари, мудрецы, злодеи, художники были наделены не только социальной, но и индивидуальной психологией, не только были отражением своей эпохи, но и воздействовали на реальность. За ними должно признаваться право на свободу воли, на возможность значительно изменить ход истории. Тем самым за исто­рией признается право на случайность, альтернативность, а за историками — право размышлять о нереализованных возможностях;

    5. принцип соразмерности и сопричастности. Этот принцип находит про­явление в исследовании образа жизни людей. Биографии вносят в историю соразмерность. Эта форма постижения истории доказала свою эффектив­ность. История лучше всего воспринимается сквозь призму сопричастно-

7

сти — как история своей семьи, своего города, своей земли, включенная в контекст более масштабной истории;

6) принцип единства. История должна внушать понимание синхронности событий, понимание того, например, что Шекспир был современником Лжедмитрия. Интересно исследовать взаимодействие истории с географи­ческим пространством, изучить динамику взаимодействия человека и среды. История должна быть повествовательной, яркой, конкретной. Как кумуля­тивная наука, история должна интегрировать достижения предшественни­ков — не только их позитивный вклад, но и их концепции. Надо иметь в виду возможность существования разных подходов и точек зрения на проблемы.

Многие факты, события, явления нашей истории с открытием новых ис­точников, с расширением нашего кругозора, с совершенствованием теорети­ческих знаний сегодня оцениваются иначе, чем несколько лет назад. Совре­менная российская историческая наука переживает особый период, когда новые подходы к истории только начинают вырабатываться. Так, в современ­ной отечественной историографии широко используются традиционные системообразующие категории: первобытное общество, рабовладельческий строй, феодальная раздробленность и т. д. При этом многие ученые крити­чески, а то и вовсе негативно оценивают фундаментальное в прошлом поня­тие «социально-экономическая формация».

Сложность исторического развития человечества, многообразие миро­воззренческих позиций ученых привели к разработке широкой совокупности философских подходов к истории, среди которых выделяют следующие:

1) религиозный (теологический, провиденциальный): Е. Н. Трубецкой — объяс­нение происхождения человечества, его развития божественной волей; В. С. Со­ловьев — постановка проблемы единства истории; Н. Н. Филолетов — попытка постижения смысла истории и ее назначения с божественной точки зрения;

      1. естественно-научный (натуралистический): а) географический детерми­низм. Ш. Монтескье считал, что климат, почва и состояние земной поверхно­сти являются решающими факторами, которые определяют дух народов, формы государственного устройства и законодательства, характер истори­ческого развития; Л. И. Мечников особое значение придавал гидросфере. С нею связано его деление истории человечества на три периода: речные ци­вилизации (цивилизации, сложившиеся в бассейнах великих рек, — Египет, Китай, Индия и пр.), морские (Древняя Греция и др.), океанические (с от­крытием Америки); б) демографический: Т. Мальтус — решающее значение в истории имеет народонаселение. Прирост населения идет в геометрической, а производство средств к жизни — в арифметической прогрессии. Необуздан­ное размножение народа ведет к нищете и бедности, к болезням и голоду, войнам и революциям; в) этногенетический: Л. Н. Гумилев различает со­циальную и этническую историю. Субъектом последней выступает этнос — «географическое явление». Решающей причиной возникновения и развития этноса является пассионарность;

      2. социально-экономический (формационный): К. Маркс, Ф. Энгельс, В. И. Ле­нин и историки советского периода — человеческое общество в процессе

8

своего развития проходит ряд стадий (формаций): первобытно-общинную, ра­бовладельческую, феодальную, капиталистическую, коммунистическую. Фор­мации различаются между собой способом материального производства, осо­бенностями социально-политической организации общества. Недостатки этой теории заключаются в следующем: во-первых, преобладающее значение отдается экономическому фактору развития, во-вторых, не учитывается спе­цифика развития (каждая страна должна пройти все стадии развития);
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   40

Похожие:

История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconИстория России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А
Д36 История России : учеб пособие. — 2-е изд., перераб и доп. — М.: Тк велби, Изд-во Проспект, 2006. 560 с
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconПоложение о проведении Регионального этапа Всероссийского конкурса «Молодой предприниматель России – 2012»
П. П. Сидоров О. А. Сидорова Д. Г. Деревянко 2012 г. 2012 г. 2012 г
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconСанаторно-курортное лечение детей история курортного лечения детей в России
История курортного лечения детей в России ведет отсчет с 1882 г., когда на курорте Старая Русса была открыта первая колония для лечения...
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconРабочая учебная программа по дисциплине «история государства и права россии» для курсантов
Рабочая учебная программа дисциплины «История государства и права России» подготовлена в соответствии с Федеральным государственным...
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconЛитература: История России с древнейших времен до конца XVII века
История России с древнейших времен до конца XVII века. / Под ред. А. Н. Сахарова. – М., 1997
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconЗакон Божий, Священное Писание Ветхого/ Нового Завета, церковнославянский язык, литургика, история церкви, история России и т д. для детей старше 7 лет
Анкета для учителей воскресных школ, преподающих учебные дисциплины (Закон Божий, Священное Писание Ветхого/ Нового Завета, церковнославянский...
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconСтудентов лд современная история России 1 1 3 модуль революции в россии. Возникновение и развитие советского государства
Декреты о 8-ми часовом рабочем дне и об уничтожении сословий и гражданских чинов
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconВикторина по теме «Военная история России» Военно-медицинская подготовка
Слета военно-патриотических клубов России имени святого благоверного князя Александра Невского
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconИстория отечественного государства и права семинарские занятия для студентов очного и заочного обучения по специальности 030501 «Юриспруденция»
Исаев И. А. История государства и права России: Полный курс лекций. М.: Юристъ, 1995. 448с
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconД. Н. История России XIX начало XX в. ( российский абсолютизм и общество) : [монография
Александров Д. Н. История России XIX начало XX в. ( российский абсолютизм и общество) : [монография]. М.: Раен, 2008
История России Деревянко А. П., Шабельникова Н. А iconПояснительная записка Учебно-методический комплекс «Современные проблемы истории России» ипредназначена для студентов 3 года обучения Исторического факультета юфу, обучающихся по специальностям 020700 (520800) «История»
Учебной дисциплины «Русское Зарубежье 20-30-х гг.: Оценки большевистской России»
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Документы


При копировании материала укажите ссылку ©ignorik.ru 2015

контакты
Документы