Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования icon

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования


Скачать 83.73 Kb.
НазваниеРабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования
Размер83.73 Kb.
ТипРабочая программа


Администрация Егорьевского района Алтайского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Титовская основная общеобразовательная школа»


Согласована

на РМО русского языка и литературы

Протокол № ___ от «_27_» _08_ 2010 г.

Руководитель МО

_____ / _Н.Г. Спицына_ /

ФИО

Утверждена на заседании Педагогического

совета МОУ «Титовская ООШ»

Егорьевского района Алтайского края

Протокол № ____ от ________________



Рабочая программа

по учебному предмету «Литература»

для основного общего образования

9 класс

Срок реализации: 1 год

Составлена на основе: Примерной программы основного общего

образования по литературе и авторской программы

В.Я. Коровиной (В.Я. Коровина программа курса литературы для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010 г.)

Ф.И.О. составителя: Чепиженко Елена Геннадьевна


с. Титовка

2010 г.


^ Пояснительная записка

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманисти­ческого мировоззрения, гражданского сознания, чувства патри­отизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображе­ния, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литерату­ры в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве фор­мы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведе­ний с привлечением базовых литературоведческих понятий и не обходимых сведений по истории литературы; выявления в произ­ведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содер­жания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.


Концепция, заложенная в содержании учебного материала.

Содержание школьного литературного образования концентрично — оно включает два больших концентра (5—9 и 10—11 классы).

Внутри первого концентра три возрастные группы (5—6, 7—8 классы и 9 класс). В 9 классе изучение литературы идет на принци­пиально новой основе — подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями («Слово о полку Игореве», Гри­боедов, Карамзин, крупные произведения Пушкина, Лер­монтова, Гоголя и др.), углубляется работа по осмысле­нию прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. развития культуры устной и письменной речи».

Главной идеей предлагаемой программы является изучение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX и XX веков. В программе соблюдена системная на­правленность: от освоения различных жанров фольк­лора в средних классах к проблеме «Фольклор и ли­тература» в старших классах; от сказок, стихотворных и прозаических произведений Пушкина в средних клас­сах к изучению творчества поэта в целом; от зна­комства с отдельными сведениями по истории соз­дания и восприятия его обществом до начальных представлений об историзме литературы как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков и в каждом из клас­сов (горизонталь). В содержании самой литературы именно эта идея и концентрический подход помогают учителю подвести школьников к пониманию творчест­ва отдельного писателя и литературного процесса в целом, поэтики, литературных направлений, течений и т. д.

Программа 9 класса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, под­нимающие вечные проблемы (добро, зло, жестокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и че­ловеческой жизни, роль и значение книги в жизни писа­теля и читателя и т. д.).

в 9 классе затронута одна из ве­дущих проблем — лите­ратура в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

В программу включен перечень необходимых видов работы по разви­тию речи: словарная работа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы (создание сказок, былин, стихотворений, очерков, рассказов и пр.).

Уроки внеклассного чтения имеют целью не только расширение круга чтения, удовлетворение чи­тательских интересов учащихся, но и формирование у школьников читательской самостоятельности на осно­ве перенесения в сферу самостоятельного чтения опор­ных литературных знаний, читательских умений и на­выков.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

-Федеральный компонент государственного стандарта общеобразовательных учре­ждений, утвержденный приказом Министерства Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004г;

-Федеральный базисный учебный план для основного общего образования,

утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004г;

-Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализуемых обра­зовательные программы основного общего образования на 20010/11 учебный год, утвер­жденный Приказом МО РФ № 822 от 23.12.2009г;

-Письмо Минобразования России от 01.04.2005 № 03-47 «О перечне УМК для ос­нащения образовательных учреждений»

-учебного плана МОУ «Титовская ООШ» на 2010/11 учебный год;

-Примерной программы основного общего образования по русскому языку (базовый уро­вень);

-авторской программы В.Я.Коровиной и др., соответствующей Федеральному компо­ненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации (Литература. Программы общеобразовательных. 5-11 классы/ В.Я.Коровина, - 12-е издание, - М.: Просвещение, 2010г.).


Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой:

В связи с тем, что в БУП 2004 года на изучение литературы отведено 3 часа, и в авторской программе (В.Я.Коровина и др.)в учебном плане образовательного учреждения – 3 часа, рабочая программа разработана на 3 часа. Количество часов на изучение тем в рабочей программе не совпадает с авторской. В раздел «Литература XIX века» включен материал по творчеству К.Н.Батюшкова, А.В.Кольцова, Е.А.Баратынского, введен раздел «Литература народов России», раздел «Зарубежная литература» рассредоточен по всему курсу в соответствии с хронологией, т.к. весь этот материал входит в обязатель­ный минимум содержания основных образовательных программ.


Срок реализации рабочей программы 1 год.

Уровень программы - базовый. Учитывая продолжительность учебного года (35 недель), планирование составлено на 105 часов в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2010/11 учебный год 3 часа в неделю. Количество часов в неделю на изу­чение предмета согласно программе - 3 часов. Количество часов из федерального компо­нента БУП 2004 года - 3 часа в неделю.


Формы и методы, технологии обучения.

Для реализации данного курса используются следующие технологии: здоровьесберегающая технология, важная составляющая часть которой – это рациональная организация урока, кроме того, определяется и фиксируется психологический климат на уроке, проводится эмоциональная разрядка, чередуются разные виды деятельности.

Применение ИКТ улучшает качество усвоения материалов урока, способствует повышению интереса к предмету, развитию интеллекта и духовного обогащения каждого ученика. Данные технологии используются в связи с возрастными и психологическими особенностями семиклассников с новыми требованиями ФГОСТ. Методы и формы обучения: эвристическая беседа, диалог, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, практикумы, работа с текстом, анализ языкового материала, тестирование, проверочные, контрольные работы, фронтальный опрос, групповая работа, парная работа, сочинение.


Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы.

- рекомендован Министерством образования и науки РФ,

- соответствует авторской программе,

- учитывает требования Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

- учитывает возрастные особенности учащихся среднего звена,

- включен в Федеральный перечень учебников, реко­мендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на текущий учебный год.


^ Содержание учебного материала




п/п


Наименование разделов и тем


^ Всего

часов

В том числе на:

уроки

развитие речи




Введение

1

1

-




Литература эпохи античности.

2

2

-




Древнерусская литература.

4

3

1




Литература эпохи Возрождения

2

2

-




Литература XVIII века

5

5

-




Литература XIX века Литература XIX века

64

58

6




Европейская литература эпохи Просвещения.

3

3

-




Литература XX века.

21

20

1




Литература народов России.

2

2

-




Резервные часы

3

-

-

Итого

102 + 3 резерв.

94

8


^ Календарно – тематическое планирование уроков литературы

в 9 классе (105 часов)


п\п

Тема

Требования к уровню подготовки обучающихся

^ Средства обучения и ИКТ

Сроки

Примечание

План.

Фактич.

Введение (1 час)

  1. .

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития учащихся

Знать: образную природу словесного искусства.

Уметь: составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа













^ Литература эпохи античности. (2 часа)



Вн. чт. Античная лирика. Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта

Знать композицию произведения и способы раскрытия в них замысла автора, особенности подхода автора к избранной теме повествования, особенности жанра и сюжета, теоретические основы произведения.

Уметь: осознанно, творчески читать произведения разных жанров, анализировать текст, делать сопоставительный анализ, составлять планы и отзывы о произведениях, вести диалог.















Данте Алигьери. «Божественная комедия». Множественность смыслов поэмы.













^ Древнерусская литература. (3 часа + 1 р.р.)



Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник литературы Древней Руси.

Знать: содержание, черты древнерусской литературы.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.















«Золотое слово» Святослава. Игорь и дружина. Символический смысл затмения















Плач Ярославны как выражение личного и народного горя. Фольклорные мотивы в произведении.















Р.р. Обучающее сочинение по произведению «Слово о полку Игореве»













^ Литература эпохи Возрождения(2 часа)



У.Шекспир. Слово о поэте. Общечеловеческое значение героев Шекспира.

Знать: основные факты жизни и творчества писателей, исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию
















Вн. чт. Трагизм любви Гамлета и Офелии.













^ Литература VIII века. (5 часов)

  1. .

Общая характеристика литературы VIII века.

Знать: основные факты жизни и творчества писателей, исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию

Знать: содержание изучаемых глав, систему художественных образов.

Уметь строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге.















Темы и идеи поэзии М.В. Ломоносова.















Вн.чт. Обличительное звучание произведения Г.Р. Державина «Властителям и судиям». Авторский идеал в стихотворении «Памятник»















Гражданская позиция А.Н. Радищева в произведении «Путешествие из Петербурга в Москву»















Сентиментализм как литературное направление 70-х годов VIII века. Повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»















Романтизм как литературное направление. Новаторство и традиции в поэзии XIX века.













^ Европейская литература эпохи Просвещения. (3 час)



И.В.Гете. Слово о поэте.. «Фауст» как философская трагедия.

Знать композицию произведения и способы раскрытия в них замысла автора, особенности подхода автора к избранной теме повествования, особенности жанра и сюжета, теоретические основы произведения.

Уметь: осознанно, творчески читать произведения разных жанров, анализировать текст, делать сопоставительный анализ, составлять планы и отзывы о произведениях, вести диалог.















Идейный смысл трагедии «Фауст»













^ Литература XIX века(58 часов + 6 р.р.)



Особенности поэтического языка Жуковского. Поэмы «Людмила», «Светлана»

Знать: основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь: определять род и жанр произведения, выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки.















Судьба А.С. Грибоедова. История создания комедии «Горе от ума».

Знать: содержание пьесы.

Уметь: анализировать образы комедии, определять тематику и проблематику произведения.

.















«Что за комиссия, создатель, Быть взрослой дочери отцом!» (Дом Фамусова. 1 действие.)















Фамусов и Чацкий: столкновение «мнения» и «суждения» как выражение социального конфликта в комедии.















Любовная драма Чацкого. Чацкий и Молчалин как люди одного поколения с разными жизненными ценностями















Сцена бала в доме Фамусова как способ создания собирательного образа московского барства.

Знать этапы формирования характера героя.

Уметь: выделять смысловые части текста.















Женские образы в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»















Романтические и реалистические тенденции в комедии «Горе от ума».















А.С. Пушкин и И.А. Гончаров о комедии.


















Очерк жизни и творчества А.С. Пушкина

Знать: основные факты жизни и творчества А.С. Пушкина, исторические источники; содержание изучаемого произведения.

Уметь: владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию

Знать: содержание изучаемых глав, систему художественных образов.

Уметь строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге.















Патриотические вольнолюбивые стихи. Ода «Вольность»















«Хочу воспеть свободу миру…» Стихотворения «Деревня», «Анчар», « К Чаадаеву»















«Я гимны прежние пою» Анализ стихотворений «Арион», «В Сибирь»















Философская лирика А.С. Пушкина. «Осень», «К морю», «Вновь я посетил»















«Печаль моя полна тобою…» Лирика дружбы и любви

Знать: основные факты жизни и творчества поэта.

Уметь: определять род и жанр произведения, выразительно читать произведение, в том числе выученные наизусть отрывки.















Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина («Памятник», «Пророк» и др.)















Р.р. Лирика А.С. Пушкина в моём восприятии.















История создания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Онегинская строфа















“Онегин, добрый мой приятель...”. Образ автора и образ главного героя















«Жизнь без смысла…». Основные этапы жизни Евгения Онегина.

Уметь: составлять тезисы лекции, определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать фрагменты по ролям; владеть различными видами пересказов.















«Они достойны друг друга. Они оба прекрасны». Г.А. Гуковский.

Знать: содержание и проблематику изучаемого произведения.

Уметь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план по выбранной теме, сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения, редактировать написанное.















«Я так люблю Татьяну милую мою…». Татьяна Ларина – любимая героиня А.С. Пушкина.

Уметь: составлять тезисы к статье, обобщать изученное по характерам героев; выражать свое отношение к прочитанному; сопоставлять эпизоды и сцены произведения, сравнивать героев, строить устные и письменные высказывания















Петербургское, поместное и московское дворянство в изображении А.С.Пушкина


















Р.р. Лирические отступления в романе. Изображение русской природы.

Знать: содержание рассказа, его тему и идею.
















Роман А.С. Пушкина “Евгений Онегин” – «энциклопедия русской жизни».

Знать: содержание изучаемого произведения.

Уметь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции.















Р.р. Сочинение по творчеству А.С. Пушкина


















Основные мотивы и образы лирики М.Ю. Лермонтова. Страницы биографии и судьбы

Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа,

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного, формулировать темы, идею, проблематику произведения.















«Люблю Отчизну я …» Тема Родины в лирике М.Ю. Лермонтова.















Мятежный дух в поэзии М.Ю. Лермонтова















Тема одиночества в лирике М.Ю. Лермонтова. Любовная лирика















Тема поэта и поэзии в творчестве М.Ю. Лермонтова















Р.р. Читаем любимое стихотворение М.Ю. Лермонтова

Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа,

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного, формулировать темы, идею, проблематику произведения.

Знать: содержание произведения, приемы анализа текста

Уметь: сопоставлять эпизоды произведения, выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному.















Жанр и композиция романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Знать: содержание и проблематику изучаемого произведения.

Уметь: выбрать тему и жанр сочинения; составить план по выбранной теме, сформулировать идею, подобрать цитатный материал; аргументировать свою точку зрения, редактировать написанное.















Печорин глазами странствующего офицера и Максим Максимыча.















Дневник как средство самохарактеристики героя. Печорин и контрабандисты















Печорин и Грушницкий. Печорин и Вернер.















Воля человека и предначертанность судьбы в новелле «Фаталист»















Психологизм как способ раскрытия внутреннего мира персонажа в романе М.Ю. Лермонтова















Роман М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» в литературной критике.















Р.р. Сочинение по творчеству М.Ю. Лермонтова


















К.Н.Батюшков.- представитель «легкой поэзии»

Знать композиции произведения и способы раскрытия в них замысла автора, особенности подхода автора к избранной теме повествования, особенности жанра и сюжета, теоретические основы произведения.

Уметь: осознанно, творчески читать произведения разных жанров, анализировать текст, делать сопоставительный анализ, понимать юмор и сатиру, составлять планы и отзывы о произведениях, вести диалог.















А.В.Кольцов. Одухотворенная жизнь природы в стихотворениях поэта.















Е.А.Баратынский как представитель «поэзии мысли»















Очерк жизни и творчества Н.В. Гоголя

Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа,

Уметь: воспринимать и анализировать художественный текст, выделять смысловые части рассказа, составлять план прочитанного, формулировать темы, идею, проблематику произведения.

Знать: содержание произведения, приемы анализа текста

Уметь: сопоставлять эпизоды произведения, выявлять авторскую позицию; выражать свое отношение к прочитанному.















К истории создания поэмы “Мертвые души”.















Образы помещиков в поэме “Мертвые души”















“Коллежский советник Павел Иванович Чичиков, помещик, по своим надобностям”















Народ в изображении Н.В. Гоголя. Чтение и анализ эпизодов















Составление плана характеристики собирательного образа народа в изображении Н.В. Гоголя















Русь-тройка как образ-символ. Образ автора















Р.р. Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» в литературной критике.















Бытовой анекдот и художественное произведение. История создания повести Н.В. Гоголя "Шинель".















Художественный мир А.А. Фета















А.Н. Островский - драматург. Сюжет и композиция комедии “Бедность – не порок”.

Знать: содержание изучаемого произведения.

Уметь: анализировать поэтический текст; характеризовать особенности сюжета, композиции.















Любовная лирика Н.А. Некрасова















И.С. Тургенев в воспоминаниях современников. Особенности композиции повести И.С. Тургенева “Первая любовь”.















Психологизм И.С. Тургенева. «Открытия» взрослеющего подростка

Знать: содержание изучаемых глав в тексте; систему художественных образов.

Уметь: сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев, выражать свое отношение к поступкам героев; выявлять авторскую позицию.















Ф.М. Достоевский. Страницы жизни и творчества писателя. Роман «Белые ночи».















Роль истории Настеньки в романе. Содержание и смысл «сентиментальности» в понимании Достоевского

Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа.

Уметь: анализировать художественный текст, выделять смысловые части рассказа; формулировать тему, идею, проблему произведения, выражать свое отношение к героям рассказа.















Личность Л.Н. Толстого. Размышление над дневниковыми записями писателя.















Вн. чт. «Юность» - автобиографическая трилогия.















Слово о А.П. Чехове. Рассказ А.П. Чехова "Анна на шее".















Нравственно-социальная проблематика рассказа А.П. Чехова "Тоска"













^ Литература XX века. (20 часов + 1 р.р.)



Судьба И.А. Бунина. Размышление над рассказом «Темные аллеи»

Знать: основные факты жизни и творческого пути И.А.Бунина, содержание рассказа

Уметь анализировать художественный текст, сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев, выражать свое отношение к прочитанному.















Роль пейзажа в рассказе И.А. Бунина «Тёмные аллеи»















А.М. Горький. Романтизация цыганского мира в рассказе «Макар Чудра»















Р.р. Самостоятельная работа. Отзыв о рассказе (А.П. Чехова, И.А. Бунина, М. Горького по выбору)

Знать: основные факты жизни и творческого пути писателя, содержание рассказа.

Уметь: анализировать художественный текст, выделять смысловые части рассказа; формулировать тему, идею, проблему произведения, выражать свое отношение к героям рассказа.















Слово о А.А. Блоке. Мироощущение лирического героя в эпоху перемен. («Как тяжело ходить среди людей…» и др.)















«Русь моя, жизнь моя, вместе ль нам маяться...» (размышление над стихотворениями поэта о родине)

Знать композиции произведения и способы раскрытия в них замысла автора, особенности подхода автора к избранной теме повествования, особенности жанра и сюжета, теоретические основы произведения.

Уметь: осознанно, творчески читать произведения разных жанров, анализировать текст, делать сопоставительный анализ, понимать юмор и сатиру, составлять планы и отзывы о произведениях, вести диалог.















Слово о С.А. Есенине. Единство человека и природы в лирике Есенина















Сатира В.В. Маяковского















Тема поэта и поэзии в лирике М.И. Цветаевой. («Моим стихам, написанным так рано…», «Идёшь, на меня похожий…»)















Любовная лирика Цветаевой («Мне нравится, что вы больны не мной…» и др., стихи о Москве)















М.А. Булгаков. Личность. Судьба. Творчество (по страницам произведений). История создания и судьба повести «Собачье сердце»















Социальная действительность и медицинский эксперимент профессора Преображенского















Размышление над стихотворениями Н. Заболоцкого















А.А. Ахматова. Особенности поэтики















Лирическая героиня А.А. Ахматовой















М.А. Шолохов. Страницы биографии и творчества. Становление характера человека (характеристика Андрея Соколова)















Б.Л.Пастернак. Особенности поэтики















Основные темы лирики А.Т. Твардовского («Урожай», «Весенние строчки», «Я убит подо Ржевом…».)

Знать композицию произведения и способы раскрытия в них замысла автора, особенности подхода автора к избранной теме повествования, особенности жанра и сюжета, теоретические основы произведения.

Уметь: осознанно, творчески читать произведения разных жанров, анализировать текст, делать сопоставительный анализ, составлять планы и отзывы о произведениях, вести диалог.















«Не стоит земля без праведника» (анализ рассказа А.И. Солженицына «Матренин двор»)















Зачетное занятие по русской литературе XX века.













^ Литература народов России. ( 2 часа)



Г.Тукай как переводчик поэзии А.С.Пушкина

Знать композицию произведения и способы раскрытия в них замысла автора, особенности подхода автора к избранной теме повествования, особенности жанра и сюжета, теоретические основы произведения.

Уметь: осознанно, творчески читать произведения разных жанров, анализировать текст, делать сопоставительный анализ, составлять планы и отзывы о произведениях, вести диалог.















Итоговый урок. Тестирование















Резервные часы









































Требования к знаниям,

умениям и навыкам учащихся по литературе за курс 9 класса.


Учащиеся должны знать:

  1. Основные этапы жизненного и творческого пути классических писателей.

  2. Тексты художественных произведений.

  3. Сюжет, особенности композиции.

  4. Типическое значение характеров главных героев произведений.

  5. Основные понятия: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм.

  6. Изобразительно-выразительные средства языка.

  7. Элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Учащиеся должны уметь:

  1. Выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть.

  2. Анализировать произведения с учетом его идейно-художественного своеобразия.

  3. Определять принадлежность к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма).

  4. Определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка.

  5. Выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя.

  6. Обосновывать своё мнение о произведениях и героях.

  7. Свободно владеть монологической речью, уметь высказывать свои суждения и аргументировано их отстаивать.

  8. Составлять план и конспект общественно-политической и литературно-критической статей.

  9. Готовить доклад, сообщение, реферат на литературную тему (по одному источнику).

  10. Писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанное произведение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль.

  11. Писать сочинение на литературную или публицистическую тему.

  12. Пользоваться словарями различных типов и справочниками.



Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект:

  1. Литература. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ под ред. В.Я.Коровиной . – 16 изд. - М.: Просвещение, 2010 .

  2. И.В.Золотарева, Н.В. Егорова. Универсальные поурочные разработкипо литературе. 9 класс.-. М.: ВАКО, 2009 г.



Дополнительные материалы:

  1. Большая серия знаний. Мировая литература. М.: «Мир книги», 2006 г.

  2. Великие писатели. Я познаю мир. М.: АСТ: Астрель, 2008 г.

  3. Ю.В.Долбилова. Нетрадиционные и игровые уроки по литературе. Ростов-на-Дону; Феникс, 2010

  4. Литература 5 – 11 классы: нестандартные уроки. Волгоград: Учитель, 2007 г.

  5. Литература 5 - 9 классы: активные формы обучения. Волгоград: Учитель, 2008 г.

  6. Литература 5 – 11 классы. Образовательные технологии. Волгоград: Учитель, 2009 г

  7. О.Н. Харитонова. Сборник литературных игр для учащихся 5-9 классов. Ростов-на-Дону; Феникс, 2010



Медиаресурсы:

  1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки литературы Кирилла и Мефодия.- М.: ООО «Нью Медиа Дженерейшн», 2009г.



Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

  1. Пожарная сигнализация.

  2. Комплекты ученической мебели.

  3. Компьютерный класс.

  4. Портреты писателей.

  5. Иллюстрации к произведениям.

  6. Раздаточный материал, карточки, тесты.

  7. Фильмы. А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Х.К. Андерсен, Д. Дефо.

  8. Презентации.



Похожие:

Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования
В. Я. Коровиной (В. Я. Коровина программа курса литературы для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования
В. Я. Коровиной (В. Я. Коровина программа курса литературы для 5 – 11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconНиклесовой Оксаны Владимировны, Высшая квалификационная категория, по учебному курсу «Физическая культура» 6 класс Г. Оренбург 2013-2014 учебный год пояснительная записка рабочая программа
Рабочая программа, разработана на основе нового фгос основного общего образования, по предмету «физическая культура» в мобу «сош...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» является ведущей, так как чтение это средство приобретения новых знаний для дальнейшего развития
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение и развитие речи» разработана на основе
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана на основе
Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, №29/ 20 65 – п «Об утверждении учебных планов специальных...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Математика» разработана на основе
Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, №29/ 20 65 – п. «Об утверждении учебных планов специальных...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Обучение грамоте» разработана на основе
Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, №29/ 20 65 – п «Об утверждении учебных планов специальных...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному курсу рассчитана, как правило, на каждый класс или параллель
Фгос ноо, примерной программы по учебному предмету и имеющий авторскую концепцию построения содержания учебного курса
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» разработана на основе
Приказа Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. №29/2065 – п. «Об утверждении учебных планов специальных...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» разработана на основе
Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, №29/ 20 65 – п «Об утверждении учебных планов специальных...
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для основного общего образования iconРабочая программа по учебному предмету «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» разработана на основе
Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года, №29/ 20 65 – п «Об утверждении учебных планов специальных...
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Документы


При копировании материала укажите ссылку ©ignorik.ru 2015

контакты
Документы