Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей icon

Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей


НазваниеУчебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей
страница6/8
Дата публикации18.04.2013
Размер1.05 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8


^ Ключ к опроснику

«Самооценка творческих характеристик личности»

№ вопроса

В основ-ном верно (ДА)

Отчасти верно

(Может быть)

В основ-ном не верно

(НЕТ)

Не могу решить

(Не знаю)

№ вопроса

В основ-ном верно (ДА)

Отчасти верно

(Может быть)

В основ-ном не верно

(НЕТ)

Не могу решить

(Не знаю)

1

0







Р

26

0







С

2

0







Л

27

0







Л

3

0







Л

28







0

Л

4







0

С

29







0

Р

5







0

Р

30

0







В

6

0







В

31

0







В

7

0







С

32







0

Р

8







0

Р

33

0







Л

9







0

С

34







0

Р

10

0







С

35

0







Р

11

0







Л

36

0







Р

12

0







Л

37

0







Л

13

0







В

38

0







Л

14







0

В

39







0

В

15

0







С

40

0







В

16

0







В

41







0

С

17







0

С

42

0







С

18

0







С

43

0







Р

19

0







Л

44

0







Р

20







0

В

45

0







В

21

0







Р

46

0







В

22







0

Р

47

0







Л

23

0







В

48







0

С

24







0

С

49

0







Л

25

0







Р

50

0







С


Обработка данных.

При оценке данных опросника используются четыре фактора, тесно коррелирующие с творческими проявлениями личности. Они включают: Любознательность (Л), Воображение (В), Сложность (С), Склонность к риску (Р). Мы получаем четыре сырых показателя по каждому фактору, а также общий суммарный показатель.

При обработке данных используется шаблон, который можно накладывать на лист ответов теста. Отверстия в шаблоне показывают ответы, соответствующие оценке 2 балла, также на шаблоне отмечены коды для четырех факторов, оцениваемых в тесте. Все ответы, находящиеся на клетках, не попадающих в отверстия, получают 1 балл, кроме последней колонке «не знаю». Ответы в этой колонке получают «-1» балл и вычитаются из общей оценки. Использование этой колонки дает право «наказать» недостаточно творческую, нерешительную личность.

Код фактора четвертой колонки на шаблоне используется, чтобы показать, который из четырех факторов относится к каждому отдельному вопросу. Из 50 пунктов 12 утверждений относятся к любознательности, 12 – к воображению, 13 – к способности идти на риск, 13 утверждений – к фактору сложность.

Если все ответы совпадают с отверстиями ключа шаблона, то суммарный сырой балл может быть равен 100 баллам., если не отмечены пункты «не знаю». если учащийся дает все ответы, которые не видны в отверстия шаблона, то его сырая оценка может составлять 50 баллов, если ни один пункт не помечен надписью «не знаю».


^ НОРМАТИВНЫЕ ДАННЫЕ

Средние (М) и стандартные отклонения для опросника личностных характеристик.

Оцениваемые показатели

Среднее значение (М)

Стандартное

отклонение.

Любознательность

17,8

3,9

Воображение

15,6

4,8

Сложность

17,2

4,4

Склонность к риску

17,0

4,2

сумма

67,6

16,0


2.1.3 Тематический блок3. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ ЛИЧНОСТИ

Различные ситуации школьной жизни могут вызвать у ученика негативные переживания (страх, тревогу, бессилие и т.д.), что оказывает неблагоприятное влияние на развитие личности школьника, создает препятствия для успешной учебной деятельности. Поэтому важно, чтобы эмоциональная сфера ученика являлась особым объектом внимания студента- практиканта.

Если при помощи эмоций человек пристрастно относится к чему-либо, то благодаря воле он управляет своим поведением. Эмоционально-волевая регуляция поведения нужна бывает там, где встречается какое-либо препятствие для удовлетворения потребности, которое необходимо преодолеть, сознательно приложив для этого физические, психические или интеллектуальные усилия.


^ Методика 6. «Шкала ситуативной и личностной тревожности»

Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности (ШРЛТ) Ч.Д. Спилбергера и Ю.Л. Ханина.

Данная методика позволяет сделать первые и существенные уточнения о качестве интегральной самооценки личности: является ли нестабиль­ность этой самооценки ситуативной или постоянной, то есть личностной.

По Ю.Л. Ханину, состояние тревоги или ситуативная тревожность возникает «как реакция человека на различные, чаще всего социально-психологические стрессоры (ожидание негативной оценки или агрессив­ной реакции, восприятие неблагоприятного к себе отношения, угрозы своему самоуважению, престижу). Напротив, личностная тревожность как черта, свойство, диспозиция дает представление об индивидуальных различиях».

Поскольку в нижеизложенном тревожность может оцениваться и по другим методикам, СТ и ЛТ имеют индексы СТ1, ЛТ1. Результаты оцениваются в градациях: до 30 баллов - низкая; 31-45 - средняя; 46... -высокая тревожность. Это не мешает на шкале 20-80 соотнести полученные результаты с диапазонами (квартилями) нормального распределения индивидов с различной тревожностью по параметру активности.

^ Текст методики ШРЛТ

Инструкция. В зависимости от самочувствия в ДАННЫЙ МОМЕНТ, укажите наиболее подходящую для вас цифру: «1» - нет, это не совсем так; «2» - пожалуй, так; «3» - верно; «4» - совершенно верно.




Вы спокойны

1

2

3

4



Вам ничто не угрожает

1

2

3

4



Вы находитесь в напряжении

1

2

3

4



Вы испытываете сожаление

1

2

3

4



Вы чувствуете себя свободно

1

2

3

4



Вы расстроены

1

2

3

4



Вас волнуют возможные неудачи

1

2

3

4



Вы чувствуете себя отдохнувшим человеком

1

2

3

4



Вы встревожены

1

2

3

4



Вы испытываете чувство внутреннего удовлетворения

1

2

3

4



Вы уверены в себе

1

2

3

4



Вы нервничаете

1

2

3

4



Вы не находите себе места

1

2

3

4



Вы взвинчены

1

2

3

4



Вы не чувствуете скованности и напряжения

1

2

3

4



Вы довольны

1

2

3

4



Вы озабочены

1

2

3

4



Вы слишком возбуждены

1

2

3

4



Вам радостно

1

2

3

4



Вам приятно

1

2

3

4

^ Обработка результатов. Подсчитывается сумма баллов. Оценка тревожности проводится по шкале, приведенной выше.

Инструкция ко второй группе суждений о самочувствии. Прочитайте (прослушайте) внимательно каждое из приведенных ниже предложений и зачеркните (запишите) подходящую для вас цифру в зависимости от того, как вы себя чувствуете ОБЫЧНО.

(Цифры справа означают: «1» - почти никогда; «2» - иногда; «3» - часто; «4» - почти всегда.



Вы испытываете удовольствие

1

2

3

4



Вы быстро устаете

1

2

3

4



Вы легко можете заплакать

1

2

3

4



Вы хотели бы быть таким же счастливым человеком, как и другие

1

2

3

4



Бывает, что вы проигрываете из-за того, что недостаточно быстро принимаете решения

1

2

3

4



Вы чувствуете себя бодрым человеком

1

2

3

4



Вы спокойны и собраны

1

2

3

4



Ожидаете трудностей очень тревожит вас

1

2

3

4



Вы слишком переживаете из-за пустяков

1

2

3

4



Вы бываете вполне счастливы

1

2

3

4



Вы принимаете все слишком близко к сердцу

1

2

3

4



Вам не хватает уверенности в себе

1

2

3

4



Вы чувствуете себя в безопасности

1

2

3

4



Вы стараетесь избегать критических ситуаций и трудностей

1

2

3

4



У вас бывает хандра, тоска

1

2

3

4



Вы бываете довольны

1

2

3

4



Всякие пустяки отвлекают и волнуют вас

1

2

3

4



Вы так сильно переживаете свои разочарования, что потом долго не можете о них забыть

1

2

3

4



Вы уравновешенный человек

1

2

3

4



Вас охватывает сильное беспокойство, когда вы думаете о своих делах и заботах

1

2

3

4


^ Обработка результатов.

Ситуативная тревожность (СТ1) определяется по ключу:

СТ1=∑(3,4,6,7,9,12,13,14,17,18)- ∑(1,2,5,8,10,11,15,16,19,20)+50

ЛТ1=∑(2,3,4,5,8,11,12,14,15,17,18,20)- ∑(1,6,7,10,13,16,19)+35

Оценка тревожности по шкале, приведенной выше.

1   2   3   4   5   6   7   8



Похожие:

Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей
Охватывает сильное беспокойство, когда вы думаете о своих делах и заботах
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5 курса лечебного факультета и факультета по подготовке специалистов для зарубежных стран
Учебно-методическое пособие содержит основные положения производственной врачебной практики по терапии на 5 курсе, требования к студентам...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5 курса высших медицинских учебных заведений лечебного факультета
Содержит рекомендации по выполнению индивидуальных заданий по производственной практике. Соответствует учебному плану и типовой учебной...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconКонспект лекций по дисциплине «Психология» для студентов дневного и заочного отделения
Психология. Конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения технических специальностей. / Пгту. Каф. Социологии и социальной...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов заочного отделения специальности 230500 «Социально-культурный сервис и туризм»
Утверждено на методическом совете института социологии и социальной работы протокол № от 2005 г
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и предпринимательства управления специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа преддипломной практики. Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и предпринимательства специальности...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и управления специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа преддипломной практики. Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и управления специальности...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconПрограмма производственной практики для студентов IV курса дневного отделения
Библиотечно-информационная деятельность. Квалификация – Референт-аналитик информационных ресурсов
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов I курса дневного и заочного отделений
Пусть на плоскости даны две точки F1 и для того чтобы составить уравнение эллипса на плоскости введём ортонормированную систему координат,...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебное пособие для студентов педагогических специальностей Тула 2013 Радченко, С. А
Охрана труда в образовательных учреждениях: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / С. А. Радченко, М. С. Петрова,...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconМетодические указания по организации и проведению производственной практики для студентов специальности

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Документы


При копировании материала укажите ссылку ©ignorik.ru 2015

контакты
Документы