Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей icon

Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей


НазваниеУчебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей
страница7/8
Дата публикации18.04.2013
Размер1.05 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8

^ Методика исследования психических состояний (Ю.Л.Ханин)


Инструкция. Обведите цифру справа, в соответствии с тем, насколько точно эта оценка характеризует Ваше обычное состояние: «1» - нет, это совсем не так, «2» - пожалуй, так, «3» - верно, «4» - совершенно верно.

^ Самооценка личностной тревожности

1.

Обычно вы не чувствуете в себе уверенности……………..

1 2 3 4

2.

Вы часто из-за пустяков краснеете…………………………

1 2 3 4

3.

Ваш сон беспокоен…………………………………………..

1 2 3 4

4.

Вы легко впадаете в уныние………………………………...

1 2 3 4

5.

Вы беспокоитесь о только воображаемых еще неприятностях………………………………………………..

1 2 3 4

6.

Вас пугают трудности……………………………………….

1 2 3 4

7.

Вы любите копаться в своих недостатках………………….

1 2 3 4

8.

Вас легко убедить……………………………………………

1 2 3 4

9.

Вы мнительный человек…………………………………….

1 2 3 4

10.

Вы с трудом перенесите время ожидания………………….

1 2 3 4




^ Самооценка фрустрированности

1.

Нередко мне кажутся безвыходными положения, из которых можно найти выход………………………………..

1 2 3 4

2.

Неприятности меня сильно расстраивают, я падаю духом.

1 2 3 4

3.

При больших неприятностях я склонен без достаточных оснований винить себя………………………………………

1 2 3 4

4.

Несчастье и неудачи ничему меня не учат…………………

1 2 3 4

5.

Я часто отказываюсь от борьбы, считая ее бесплодной…..

1 2 3 4

6.

Я нередко чувствую себя беззащитным……………………

1 2 3 4

7.

Иногда у меня бывает состояние отчаяния………………...

1 2 3 4

8.

Чувствую растерянность перед трудностями

1 2 3 4

9.

В трудные минуты жизни иногда веду себя по-детски, хочу, чтобы меня пожалели…………………………………

1 2 3 4

10.

Считаю недостатки своего характера неисправимыми…...

1 2 3 4




Самооценка агрессивности

1.

Оставляю за собой последнее слово

1 2 3 4

2.

Нередко в разговоре перебиваю собеседника

1 2 3 4

3.

Меня легко рассердить

1 2 3 4

4.

Люблю делать замечания другим

1 2 3 4

5.

Хочу быть авторитетом для окружающих

1 2 3 4

6.

Не довольствуюсь, хочу наибольшего

1 2 3 4

7.

Когда разгневаюсь, плохо себя сдерживаю

1 2 3 4

8.

Предпочитаю лучше руководить, чем подчиняться

1 2 3 4

9.

У меня резкая, грубоватая жестикуляция

1 2 3 4

10.

Я мстителен

1 2 3 4




Самооценка ригидности

1.

Мне трудно менять привычки………………………………

1 2 3 4

2.

Нелегко переключаю внимание…………………………….

1 2 3 4

3.

Очень настороженно отношусь ко всему новому…………

1 2 3 4

4.

Меня трудно переубедить…………………………………..

1 2 3 4

5.

Нередко у меня не выходят из головы мысли, от которых

следовало бы освободиться…………………………………

1 2 3 4

6.

Нелегко сближаюсь с людьми………………………………

1 2 3 4

7.

Меня расстраивают даже незначительные нарушения плана………………………………………………………….

1 2 3 4

8.

Неохотно иду на риск………………………………………..

1 2 3 4

9.

Нередко проявляю упрямство………………………………

1 2 3 4

10.

Резко переживаю отклонения от принятого мною режима дня…………………………………………………………….

1 2 3 4


По каждому свойству итоговая сумма баллов умножается на 2. Максимальное количество баллов по каждому свойству – 80. Градация низкого, среднего и высокого такая: (20-30), (31-45), (45 и выше).


Методика 7. «Шкала тревожности А.М. Прихожан»

Разработана по принципу «Шкалы социально-ситуационной тревоги» В. Кондаша. Особенность шкал такого типа состоит в том, что в них чело­век оценивает не наличие или отсутствие у себя каких-либо переживаний, симптомов тревожности, а ситуацию с точки зрения того, насколько она может вызвать тревогу. Преимущество шкал такого типа заключается, во-первых, в том, что они позволяют выявить области действительности, объекты, являющиеся для школьника основными источниками тревоги, и во-вторых, в меньшей степени, чем другие типы опросников, зависимы от особенностей развития у учащихся интроспекции.

Бланк методики содержит инструкцию и задания, что позволяет при необходимости проводить ее в группе. На первой странице бланка указывает­ся фамилия, имя школьника, класс, возраст и дата проведения исследования.

Инструкция. На следующих страницах перечислены ситуации, с ко­торыми вы часто встречаетесь в жизни. Некоторые из них могут быть для вас неприятными, вызвать волнение, беспокойство, страх.

Внимательно прочитайте каждое предложение и обведите одну из цифр справа 0, 1, 2, 3, 4. Если ситуация совершенно не кажется вам неприятной, обведите цифру 0. Если она немного волнует и беспокоит вас, обведите цифру 1. Если ситуация достаточно неприятна и вызывает такое беспокойство, что вы предпочли бы избежать ее, обведите цифру 2. Если она для вас очень неприятна и вызывает сильное беспокойство, тревогу, страх, обведите цифру 3. Если ситуация для вас крайне неприятна, если вы не можете перенести ее, и она вызывает у вас очень сильное беспокойство, очень сильный страх, обве­дите цифру 4. Ваша задача представить себе как можно яснее каждую ситуацию и обвести кружком ту цифру, которая указывает, в какой степени эта си­туация может вызвать у вас опасение, беспокойство, тревогу или страх.

^ Текст методики

1.

Отвечать у доски

1 2 3 4

2.

Пойти в дом к незнакомым людям

1 2 3 4

3.

Участвовать в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах

1 2 3 4

4.

Разговаривать с директором школы

1 2 3 4

5.

Думать о своем будущем

1 2 3 4

6.

Учитель смотрит по журналу, кого бы спросить

1 2 3 4

7.

Тебя критикуют, в чем-то упрекают

1 2 3 4

8.

На тебя смотрят, когда ты что-нибудь делаешь (наблюдают за тобой во время работы, решения задачи)

1 2 3 4

9.

Пишешь контрольную работу

1 2 3 4

10.

После контрольной учитель называет отметки

1 2 3 4

11.

На тебя не обращают внимания

1 2 3 4

12.

У тебя что-то не получается

1 2 3 4

13.

Ждешь родителей с родительского собрания

1 2 3 4

14.

Тебе грозит неудача, провал

1 2 3 4

15.

Слышишь за своей спиной смех

1 2 3 4

16.

Сдаешь экзамены в школе

1 2 3 4

17.

На тебя сердятся (непонятно почему)

1 2 3 4

18.

Выступать перед большой аудиторией

1 2 3 4

19.

Предстоит важное, решающее дело

1 2 3 4

20.

Не понимаешь объяснений учителя

1 2 3 4

21.

С тобой не согласны, противоречат тебе

1 2 3 4

22.

Сравниваешь себя с другими

1 2 3 4

23.

Проверяются твои способности

1 2 3 4

24.

На тебя смотрят, как на маленького

1 2 3 4

25.

На уроке учитель неожиданно задает тебе вопрос

1 2 3 4

26.

Замолчали, когда ты подошел (подошла)

1 2 3 4

27.

Оценивается твоя работа

1 2 3 4

28.

Думаешь о своих делах

1 2 3 4

29.

Тебе надо принять для себя решение

1 2 3 4

30.

Не можешь справиться с домашним заданием

1 2 3 4


Методика включает ситуации трех типов:

1) ситуации, связанные со школой, общением с учителями;

2) ситуации, актуализирующие представление о себе;

3) ситуации общения.

Соответственно виды тревожности, выявляемые с помощью данной шкалы, обозначены так: школьная, самооценочная, межличностная. Дан­ные о распределении пунктов шкалы представлены в таблице 1.

Таблица 1.

^ Вид тревожности

Номер пункта шкалы

Школьная

1

4

7

10

13

16

19

22

25

28

Самооценочная

2

5

8

11

14

17

20

23

26

29

Межличностная

3

6

9

12

15

18

21

24

27

30


Подсчитывается общая сумма баллов отдельно по каждому разделу шкалы и по шкале в целом. Полученные результаты интерпретируются в качестве показателей уровней соответствующих видов тревожности, по­казатель по всей шкале - общего уровня тревожности.


Таблицы стандартных данных, позволяющих охарактеризовать показатели уровня тревожности в различных половозрастных группах.

Таблица 1


Уровень

тревожности

Класс

Школьная

тревожность

Общая тревожность

Д

М

Д

М

1 - нормальный

9 кл

7 - 19

4 -17

30-62

17-54

8 , 10 кл

2 - 14

1 – 13

17-54

10-48

11 кл

5 - 17

5 – 14

35-62

23-47

2 – несколько

повышен

9 кл

19-25

18-23

63-78

55-73

8 ,10 кл

15-20

14-19

55-72

49-67

11 кл

18-23

15-19

63-76

48-60

3 - высокий

9 кл

26-31

24-30

79-94

74-91

10 кл

21-26

20-25

73-90

68-86

11кл

24-30

20-24

77-90

61-72

4 – очень высокий

9 кл

более 31

более 30

более 94

более 91

10 кл

более 26

более 25

более 90

более 86

11 кл

более 30

более 24

более 90

более 72

5 «чрезмерное» спокойствие

9 кл

меньше 7

меньше 4

меньше 30

меньше 17

10 кл

меньше 2

-------

меньше 17

меньше 10

11 кл

меньше 5

меньше 5

меньше 35

меньше 23



Таблица 2

Уровень

тревожности

Класс

Межличностная

тревожность

Самооценочная тревожность

Д

М

Д

М

1 - нормальный

9 кл

7 - 20

5 -17

11-21

4 -18

10 кл

4 -19

3 -17

6 -19

1 -17

11 кл

5 -20

5 – 14

12-23

8 -17

2 – несколько

повышен

9 кл

21-27

18-24

22-26

19-25

10 кл

20-26

18-25

20-26

18-26

11 кл

21-28

15-19

24-29

18-22

3 - высокий

9 кл

28-33

25-30

27-31

26-32

10 кл

27-33

26-32

27-32

27-34

11кл

29-36

20-23

30-34

23-27

4 – очень высокий

9 кл

более 33

более 30

более 31

более 32

10 кл

более 33

более 32

более 33

более 34

11 кл

более 36

более 23

более 34

более 27

5- «чрезмерное» спокойствие

9 кл

меньше 7

меньше 5

меньше 11

меньше 4

10 кл

меньше 4

меньше3

меньше 6

-------

11 кл

меньше 5

меньше 5

меньше 12

меньше 8

1   2   3   4   5   6   7   8



Похожие:

Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей
Охватывает сильное беспокойство, когда вы думаете о своих делах и заботах
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5 курса лечебного факультета и факультета по подготовке специалистов для зарубежных стран
Учебно-методическое пособие содержит основные положения производственной врачебной практики по терапии на 5 курсе, требования к студентам...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5 курса высших медицинских учебных заведений лечебного факультета
Содержит рекомендации по выполнению индивидуальных заданий по производственной практике. Соответствует учебному плану и типовой учебной...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconКонспект лекций по дисциплине «Психология» для студентов дневного и заочного отделения
Психология. Конспект лекций для студентов дневного и заочного отделения технических специальностей. / Пгту. Каф. Социологии и социальной...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов заочного отделения специальности 230500 «Социально-культурный сервис и туризм»
Утверждено на методическом совете института социологии и социальной работы протокол № от 2005 г
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и предпринимательства управления специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа преддипломной практики. Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и предпринимательства специальности...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и управления специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа преддипломной практики. Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и управления специальности...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconПрограмма производственной практики для студентов IV курса дневного отделения
Библиотечно-информационная деятельность. Квалификация – Референт-аналитик информационных ресурсов
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебно-методическое пособие для студентов I курса дневного и заочного отделений
Пусть на плоскости даны две точки F1 и для того чтобы составить уравнение эллипса на плоскости введём ортонормированную систему координат,...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconУчебное пособие для студентов педагогических специальностей Тула 2013 Радченко, С. А
Охрана труда в образовательных учреждениях: Учебное пособие для студентов педагогических специальностей / С. А. Радченко, М. С. Петрова,...
Учебно-методическое пособие содержит рекомендации по организации и проведению психологического блока производственной практики для студентов дневного и заочного отделения педагогических специальностей iconМетодические указания по организации и проведению производственной практики для студентов специальности

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Документы


При копировании материала укажите ссылку ©ignorik.ru 2015

контакты
Документы