Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение icon

Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение


Скачать 218.37 Kb.
НазваниеМетодическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение
страница2/12
Размер218.37 Kb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
^

1.1. Схема составления психолого - педагогической

характеристики личности учащегося




I. Общие сведения (Ф.И.О., возраст, курс обучения, группа (специальность), общее физическое развитие, состояние здоровья, принадлежность к молодежным организациям).

II. Учебная деятельность

  1. Успеваемость (преобладающие оценки, успеваемость по разным предметам).

  2. Общее умственное развитие (кругозор, начитанность).

  3. Развитие речи (запас слов, образность, эмоциональность, умение выразить свою мысль письменно и устно, наличие слов - паразитов).

  4. Способность к учению:

    • особенности внимания (степень развития произвольного внимания, его сосредоточенность, устойчивость, способность к распределению);

    • осмысленность восприятия учебного материала, быстрота осмысления;

    • уровень и характер развития преднамеренной и осмысленной памяти (механическое или осмысленное заучивание, овладение приемами преднамеренного запоминания, быстрота и прочность запоминания, легкость воспроизведения, индивидуальные особенности памяти);

    • развитие мышления (умение различать существенные и второстепенные признаки предметов и явлений, уровень усвоения общих и абстрактных понятий, умение сравнивать, обобщать, делать самостоятельные выводы, быстрота нахождения решения).

    • соотношение творческого и воссоздающего воображения.

  5. Старательность в учебной деятельности.

  6. Интерес к знаниям и отношение к учению (наличие или отсутствие интереса к учебе, к каким предметам проявляется наибольший интерес, отношение к оценке, к похвале или порицанию учителя, основной мотив учебной деятельности).

  7. Умение учиться (соблюдение режима дня, организованность, умение самостоятельно работать с книгой, заучивать материал, контролировать себя, составлять план, конспект и пр.).

  8. Средства повышения сознательности и самостоятельности данного учащегося в обучении.



III. Труд (уроки труда, общественно полезный труд в учебном заведении и дома - месте проживания)

  1. Отношение к труду (уважительное или пренебрежительное, заинтересованность в смысле своего труда, любовь к труду, что именно наиболее привлекательно в труде – процесс работы, сделанная вещь или овладение трудовыми навыками).

  2. Наличие трудовых навыков и умений, легко ли они приобретаются?

  3. Организованность и дисциплинированность в труде.

  4. Привычка к длительным трудовым усилиям.

  5. Каким видам труда отдается предпочтение.



IV. Направленность личности учащегося и специальные способности

1. Интересы (перечислить все, чем интересуется учащийся: техникой, рисованием, музыкой, спортом, коллекционированием, политикой и т.д.); характер интересов с точки зрения их глубины и активности; особо осветить интерес к чтению (любит ли читать и что читает – художественную, научно-популярную или преимущественно развлекательную литературу).

2. Наличие особых способностей к какой-нибудь деятельности (музыке, рисованию и т.д.) и их проявление.

3. Мотивы выбора учащимся данной профессии, отношение родителей к избранной учащимся профессии.

4. Мечты и планы на будущее, связаны ли они с овладеваемой специальностью, профессией.


V. Дисциплинированность

1. Общая характеристика поведения (спокойное, сдержанное, учащейся проявляет излишнюю подвижность, непоседлив).

2. Соблюдение режима учебного заведения (соблюдается, причины нарушений; нарушает намеренно, по небрежности, учащейся не успевает уложиться в отведенное время, учащейся пропускает занятия и пр.).

3. Выполнение требований взрослых (охотно или по принуждению; часто ли учащейся отказывается выполнять требования и какие). Отметить наиболее типичные нарушения дисциплины и их причины.

4. Степень дисциплинированности в различных условиях. Мотивы дисциплинированности.

5. Меры воспитательного воздействия на данного учащегося, результаты принятых мер.


VI. Взаимоотношения с коллективом и отношение к учебному заведению

  1. Положение в коллективе (пользуется любовью, авторитетом; чем определяется то или иное отношение).

  2. Отношение к товарищам по группе (любит их, равнодушен, дорожит мнением коллектива, с кем дружит и на чем основана эта дружба, бывают ли конфликты с ребятами, в чем их причина).

  3. Удовлетворенность своим положением в коллективе и какое положение хотел бы занять?

  4. Отношение к учебному заведению (дорожит ли пребыванием в нём, что особенно ценит).

  5. Отношение к учителям (есть ли контакт, уважает их, кого и за что).

  6. Отношение к общественным поручениям и качество их выполнения.

  7. Мотивы общественно правильного поведения.

  8. Методы повышения активности и самостоятельности учащегося в общеколлективной деятельности.


VII. Индивидуально-психологические особенности учащегося

  1. Ярко выраженные положительные и отрицательные качества характера: направленность личности (по отношению к людям, учебе, труду, самому себе – чуткость, доброта, коллективизм, эгоизм, черствость, добросовестность, зазнайство, скромность и т.д.); круг интересов, идеалы.

  2. Волевые черты характера: настойчивость, самостоятельность, инициативность, самообладание, решительность, упрямство, внушаемость и т.д.

  3. Особенности темперамента (эмоциональность, работоспособность, подвижность, общительность).

  4. Особенности эмоциональной сферы. Преобладающее настроение (веселое, грустное, подавленное), устойчивость настроения, чем вызываются его смены. Умение сдерживать эмоциональные переживания. Характер эмоциональных реакций на действия педагога.

  5. Самооценка: заниженная, адекватная, завышенная. Соотношение самооценки и уровня притязаний, характерная для учащегося оценка своих возможностей, требовательности к себе, отношение к критическим замечаниям педагогов и товарищей, отношение учащегося к самовоспитанию.

  6. Способности. Основания для выбора данной профессии.

  7. Перспективы личностного и профессионального развития, пути и средства дальнейшей индивидуальной работы с ним.


VIII. Общие психолого-педагогические выводы.

  1. Основные достоинства и недостатки исследуемого Вами личности учащегося. Причины (внутренние и внешние) имеющихся недостатков (условия семейного воспитания, болезни, отсутствие определенных способностей, навыков работы и т.д.).

  2. Важнейшие психолого-педагогические задачи, стоящие перед педагогом, возможные пути коррекции в воспитательной работе с учащимся.



К характеристике обязательно прилагаются материалы, полученные через анкеты, тесты, беседы и т.п. Без приложений этих материалов характеристики не принимаются и педпрактика не засчитывается.

Характеристика заверяется печатью учебного заведения, в котором студент проходил педпрактику.

^

Ч А С Т Ь 2


ЗАДАЧИ И СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ

ПРАКТИКИ НА V КУРСЕ


Во время практики студенты проводят многообразную учебно-воспитательную работу с учащимися. Одно из направлений ее – руководство коллективом учащихся начального, среднего профессионального образования. Практиканты учат ребят жить и трудиться в коллективе, учатся сами организовывать коллективные дела, создавать и поддерживать внутри коллективные взаимоотношения. Овладение умениями работать с коллективом учащихся может быть успешным, если практикант одновременно будет овладевать тактикой изучения данной общности, вскрывать структуру коллектива, уровень развития, реально существующие отношения, направленность и др.

Предлагаемое задание нацеливает студентов-практикантов на изучение коллектива учащихся и составление его социально-психологической характеристики.

При всей важности предлагаемых приемов (анкетирование, дискуссии, беседы, социометрии) главным методом сбора материала должно быть включенное наблюдение, которое предполагает участие самого наблюдателя в деятельности коллектива. В этом случае наблюдение ведется как бы изнутри общности, с позиции участника всех дел. Это наблюдение наиболее результативное.


^ 2.1. Схема составления социально-психологической

характеристики коллектива
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Похожие:

Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconМетодическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение
...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconПрофессионально-педагогический институт Кафедра АиАХимптд
Методическое пособие предназначено для студентов четвертого курса (8-й семестр) специальности 050501. 15 "Профессиональное обучение...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconМетодическое пособие Для выполнения курсового проекта 5 курса Специальность 050501. 15 Профессиональное обучение «Автомобили и автомобильное хозяйство»
Методическое пособие устанавливает правила разработки и оформления курсового проекта студентами 5 курса специальности 050501. 15...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconУчебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и предпринимательства управления специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа преддипломной практики. Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и предпринимательства специальности...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconУчебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и управления специальности 080105 «Финансы и кредит»
Программа преддипломной практики. Учебно-методическое пособие для студентов 5-го курса Академии экономики и управления специальности...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconМетодическое пособие по курсу "Схемотехника эвм" для студентов специальности 22. 01. 00
Данное методическое пособие содержит теоретические материалы, примеры построения цифровых схем, контрольные вопросы и задания по...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconУчебно-методическое пособие по выполнению курсовой работы по дисциплине «Маркетинг» для студентов, обучающихся по направлению 080500 «Менеджмент»
Б82 Боргардт Е. А. Маркетинг: учебно-методическое пособие по выполнению курсовых работ / Е. А. Боргардт – Тольятти: Тольяттинский...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconУчебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности «История» -52080
Охватывает должную долю учебного объема изучаемой проблематики, в соответствии с требованиями фгос впо. Применение их должно обеспечить...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconУчебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы для студентов-заочников специальности 120303-Городской кадастр высшего профессионального образования
Ледование и экологическая оценка территорий. Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы для...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconУчебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы для студентов-заочников специальности 120303-Городской кадастр высшего профессионального образования
Основы геологии и гидрогеологии. Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольной работы для студентов-заочников...
Методическое пособие для студентов обучающихся по специальности профессиональное обучение iconУчебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов заочников специальности
Учебно-методическое пособие по изучению дисциплины и выполнению контрольных работ для студентов – заочников специальности
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Документы


При копировании материала укажите ссылку ©ignorik.ru 2015

контакты
Документы