Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти Відповідно до статті 31 Закону України " " Кабінет Міністрів України постановляє: Затвердити Державний стандарт початкової загальної освіти, що додається.

Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти

Постанова КМУ №462 від 20.04.11 року

• 
  Базового навчального плану початкової загальної освіти згідно з додатком 1 (далі - Базовий навчальний план);
  
• 
  загальної характеристики інваріантної та варіативної складових змісту початкової загальної освіти;
  
• 
  державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки учнів згідно з додатком 2.
  

• 
  формування в учнів мотивації вивчення мови;
  
• 
  забезпечення гармонійного розвитку усіх видів мовленнєвої діяльності (слухання, говоріння, читання і письма);
  
• 
  формування комунікативних умінь;
  
• 
  опанування найважливіших функціональних складових мовної системи з урахуванням особливостей фонетичної і граматичної систем кожної з мов навчання;
  
• 
  соціально-культурний розвиток особистості;
  
• 
  формування вміння вчитися.
  

• 
  створення позитивної мотивації до засвоєння знань;
  
• 
  формування умінь і навичок з усіх видів мовленнєвої діяльності;
  
• 
  засвоєння елементарних знань про найважливіші мовні одиниці, необхідні та достатні для формування мовленнєвих умінь і навичок;
  
• 
  залучення до національної культури народу, мова якого вивчається;
  
• 
  сприяння інтелектуальному, моральному, соціокультурному та естетичному розвиткові особистості.
  

• 
  правильна вимова і розрізнення на слух звуків, слів, словосполучень і речень;
  
• 
  оволодіння найбільш уживаною лексикою у межах визначеної тематики і сфери спілкування;
  
• 
  отримання уявлення про основні граматичні категорії мови, яка вивчається; розпізнавання відомого лексичного і граматичного матеріалу під час читання та аудіювання і використання його у процесі усного спілкування;
  
• 
  розуміння на слух мовлення вчителя, однокласників, основного змісту текстів з використанням наочності;
  
• 
  участь у діалогічному спілкуванні (вміння вести етикетний діалог і діалог-розпитування під час повсякденного спілкування);
  
• 
  уміння коротко висловлюватися у межах тематики і сфери спілкування, що визначені для початкової школи, відтворювати напам’ять римовані твори дитячого фольклору;
  
• 
  оволодіння технікою читання вголос, читання про себе навчальних та нескладних текстів, використання прийомів ознайомлювального та навчального читання;
  
• 
  правильне написання слів, словосполучень, речень і текстів;
  
• 
  засвоєння елементарних відомостей про країну, мова якої вивчається.
  

• 
  формування в учнів навички читання як виду мовленнєвої діяльності;
  
• 
  ознайомлення учнів з дитячою літературою в авторській, жанровій, тематичній різноманітності; формування в учнів соціальних, морально-етичних цінностей за допомогою художніх образів літературних творів;
  
• 
  формування умінь сприймати, розуміти, аналізувати різні види літературних і навчальних текстів з використанням елементарних літературознавчих понять;
  
• 
  розвиток мовлення учнів, формування умінь створювати власні висловлювання за змістом прочитаного (прослуханого);
  
• 
  формування в учнів прийомів самостійної роботи з різними типами і видами дитячих книжок; умінь здійснювати пошук, відбір інформації для виконання навчально-пізнавальних завдань;
  
• 
  розвиток творчої літературної діяльності школярів;
  
• 
  виховання потреби у систематичному читанні як засобі пізнання світу, самопізнання та загальнокультурного розвитку.
  

• 
  цілісного сприйняття світу, розуміння ролі математики у пізнанні дійсності; готовності до розпізнавання проблем, які розв’язуються із застосуванням  математичних методів, здатності розв’язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, обґрунтовувати свої дії та виконувати дії за алгоритмом;
  
• 
  вміння користуватися математичною термінологією, знаковою і графічною інформацією; орієнтуватися на площині та у просторі; застосовувати обчислювальні навички у практичних ситуаціях і розуміти сутність процесу вимірювання величин;
  
• 
  інтересу до вивчення математики, творчого підходу та емоційно-ціннісного ставлення до виконання математичних завдань; уміння навчатися.
  

• 
  виховання соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до різних елементів природного середовища, здатна мислити, бережливо ставиться до природи, людей і самого себе;
  
• 
  формування на доступному рівні цілісної природничо-наукової картини світу, що охоплює систему знань, яка відображає закони і закономірності природи та місце в ній людини;
  
• 
  розвиток розумових здібностей учнів, їх емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності, здатності до творчості, самовираження і спілкування;
  
• 
  забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю;
  
• 
  засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природою;
  
• 
  оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства.
  

• 
  виховання гуманної, соціально активної особистості, яка усвідомлює свою належність до етносоціального та соціально-культурного середовища, здатна розуміти значення життя як найвищої цінності;
  
• 
  оволодіння способами діяльності та моделями поведінки, які відповідають загальноприйнятим нормам моралі та права;
  
• 
  розвиток навичок взаємодії у сім’ї, колективі, суспільстві шляхом активного спілкування із соціальним оточенням, накопичення досвіду комунікативної діяльності, дотримання правил толерантної поведінки, співпереживання і солідарності з іншими людьми у різноманітних життєвих ситуаціях;
  
• 
  формування основ споживчої культури, вміння самостійно приймати рішення щодо власної поведінки.
  

• 
  формування в учнів знань про здоров’я, здоровий спосіб життя, безпечну поведінку, фізичну культуру, фізичні вправи, взаємозв’язок організму людини з природним і соціальним оточенням;
  
• 
  формування та розвиток навичок базових загальнорозвивальних рухових дій;
  
• 
  розвиток в учнів активної мотивації дбайливо ставитися до власного здоров’я і займатися фізичною культурою, удосконалювати фізичну, соціальну, психічну і духовну складові здоров’я;
  
• 
  виховання в учнів потреби у здоров’ї, що є важливою життєвою цінністю, свідомого прагнення до ведення здорового способу життя; розвиток умінь самостійно приймати рішення щодо власних вчинків;
  
• 
  набуття учнями власного здоров’язбережувального досвіду з урахуванням стану здоров’я;
  
• 
  використання у повсякденному житті досвіду здоров’язбережувальної діяльності для власного здоров’я та здоров’я інших людей.
  

• 
  формування уявлення про предметно-перетворювальну діяльність людини, світ професій, шляхи отримання, зберігання інформації та способи її обробки; здатності до формулювання творчих задумів, усвідомленого дотримання безпечних прийомів роботи та користування інструментами і матеріалами;
  
• 
  розвиток пізнавальної, художньої і технічної обдарованості, технічного мислення у процесі творчої діяльності, навичок ручних технік обробки матеріалів, уміння користуватися технічною термінологією, художньою та графічною інформацією, вміння працювати з комп’ютером;
  
• 
  виховання готовності до вирішення побутових питань шляхом застосування алгоритмів виконання технологічних завдань та навичок технологічної діяльності у практичних ситуаціях.
  
• 
  Зміст галузі “Технології” визначається за такими змістовими лініями: ручні техніки обробки матеріалів, технічна творчість, декоративно-ужиткове мистецтво, самообслуговування та ознайомлення з інформаційно-комунікаційними технологіями.
  

• 
  виховання в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвиток художніх інтересів і потреб, естетичних ідеалів, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища;
  
• 
  формування в учнів на доступному рівні системи художніх знань і вмінь, яка відображає цілісність та видову специфіку мистецтва;
  
• 
  розвиток емоційно-почуттєвої сфери учнів, їх художніх здібностей і мислення, здатності до самовираження та спілкування.
  

• 
  Базовий навчальний план. Додаток 1 до Державного стандарту;
  
• 
  Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів. Додаток 2 до Державного стандарту.