Статья отнесена к разделу icon

Статья отнесена к разделу


Скачать 29.42 Kb.
НазваниеСтатья отнесена к разделу
Размер29.42 Kb.
ТипСтатья

Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к ЕГЭ. 11-й класс

Никитина Наталья Николаевна, учитель русского языка и литературы

Статья отнесена к разделу: Преподавание русского языка


1. Анализ текста начинаем с выявления темы (о чем текст). Для этого выделяем ключевые слова (слова, относящиеся к одной теме, синонимичные слова и выражения).

… –  вот тема, к которой обращается автор текста.

Этот текст (статья) о …

^ Автор обращается к актуальной теме – теме…

 Этот текст о …

Автор посвящает статью…

2. Определив тему, можно попытаться сформулировать проблему.

Проблема – (от греч.) – задача – вопрос, требующий изучения, разрешения.

Проблема чего, точка зрения на какую-либо проблему, поставить, выдвинуть, рассмотреть, обсудить, изложить, разрешить какую-либо проблему, коснуться какой-либо проблемы, уделить внимание какой-либо проблеме, какая-либо проблема возникает, встает, представляет интерес,  заслуживает внимания.

Проблема формулируется как вопрос, либо сочетанием слова «проблема» с существительным в родительном падеже.

Проблем может быть несколько. Важно увидеть две  и прокомментировать. Важно комментировать не весь текст, а ту (те) проблемы, которые вы заявили вначале.

Какой вопрос выбрать? Важно выбрать тот вопрос, над которым автор размышляет больше всего и по поводу которого отчетливо заявлена авторская позиция.

Перечитайте, как вы обозначили проблему. Если в форме вопроса, то позиция должна звучать как ответ на вопрос. Если по формуле «проблема + существительное в родительном падеже», то это существительное должно прозвучать в обозначении авторской позиции.

Шаблоны: автором проблема может быть:

  • поставлена

  • изложена

  • рассмотрена

  • выдвинута

  • затронута

  • поднята

  • сформулирована

  • исследована

  • проанализирована

Возможные проблемы:

  • Проблема памяти о своих истоках, о своём детстве (почему, повзрослев, человек ощущает связь с домом своего детства, с миром своего детства?);

  • Проблеме роли детства в жизни человека (почему детство – важнейший этап жизни человека?);

  • Проблема исторической памяти (зачем человеку хранить память о прошлом? Что значит любить свою семью и свою Родину7);

  • Проблеме отчего дома (почему нельзя забывать отчий дом7);

  • Проблема оценки такого периода жизни человека, как детство (действительно ли детство – «золотой» период жизни человека? Какова роль детства в становлении личности?);

  • Проблема нравственной прочности  человека (почему именно в обыденных житейских ситуациях зачастую проявляется нравственная сущность человека?);

  • Проблема развития и сохранения русского языка (обогащается или портится русский язык благодаря заимствованиям?);

  • Проблеме влияния человека на природу (какова степень влияния человека на природу и в чём заключаются возможные последствия этого влияния);

  • Проблеме восприятия человеком природы как живой материи (должен ли человек воспринимать природу как нечто живое, заботиться о ней?);

  • Проблеме несправедливости социального устройства общества (естественно ли деление людей на богатых и нищих, правильно ли устроено общество?);

  • Проблеме отчуждённости мира богатых и сытых от мира бедных и голодных (думают ли сытые и богатые о тех, кто  не может позволить себе есть досыта?);

  • Проблема внутреннего противостояния искушению изобилием (могут ли дети из бедной семьи противостоять искушению изобилию и не озлобиться?);

  • Проблеме выбора профессии с учётом личных и общественных интересов (могут ли при выборе профессии совпадать личные и общественные интересы?)

  • Проблема ответственности человека перед самим собой и обществом (может ли человек быть свободным от общества, от других людей?);

  • Проблеме коммерциализации культуры.

^ 3. Комментируем проблему.

Комментарий от простого пересказа отличается тем, в пересказе вы говорите, что делают герои, а в комментарии, что делает автор. Это – самое важное и сложное.

Важно поразмышлять над некоторыми вопросами, связанными с прочитанным текстом; кому адресован текст? Какова степень актуальности текста?  Как автор подходит к решению этой проблемы? К какой категории относится проблема: нравственная, этическая, социальная, экологическая, общественно-политическая, философская, психологическая? Насколько освещена эта проблема в литературе? Кто из авторов касался ее? Как автор подошел к своей задаче? Как автор рассказывает о ситуации, на чем заостряет внимание?

Здесь возможно обратиться к средствам выразительности, если они помогают определить авторскую позицию. Какова точка видения писателя? Может автор показывает это  глазами рассказчика, говорит от имени героя? С каким настроением пишет автор? Что подчеркивает? Что из этого следует? К каким выводам подводит нас?

Шаблоны: Проблема может быть:

  • социальная

  • общественно-политическая

  • идеологическая

  • морально-этическая

  • философская

  • психологическая

  • нравственная

  • эстетическая

Значимость проблемы можно подчеркнуть с помощью слов:

  • общественно-значимая

  • животрепещущая

  • жизненная

  • насущная

  • первоочередная

  • острая

  • важная

  • серьёзная

  • спорная

  • глубокая

  • злободневная

  • актуальная

  • главная

  • сложная

  • принципиальная

  • жгучая

  • наболевшая

  • основная 

  • неразрешимая

  • назревшая

Проблема может заставить читателя:

  • глубоко задуматься

  • рассуждать вместе с автором

  • лучше понять себя и окружающих

  • лучше понять трагизм происходящего

  • серьёзно размышлять

  • критичнее относиться к…

  • по-иному посмотреть на…

  • поделиться мыслями о…

Почему важно уметь комментировать основную проблему текста?

  • Это позволяет увидеть, что интересует автора.

  • Комментируя проблему, вы показываете и своё восприятие того, что волнует автора.

  • Комментарий позволит вам глубже посмотреть на поставленную проблему.

В комментарии не должно быть:

  • Пересказа исходного текста или его части.

  • Рассуждений по поводу всех проблем текста.

  • Комментариев о действиях героев текста.

  • Избегать повторов слова «проблема»

  • Не допускать выражений «проблема о том, что…»,  «проблема того, что..»,  «проблема о мужестве и стойкости..».

^ 4. Определяем авторскую позицию (идея текста).

При этом необходимо сказать о том, как автор решает заявленную проблему, как аргументирует свою позицию («за»), какова, в итоге, цель написания текста, Если проблема текста – это вопрос, то позиция автора – это ответ на вопрос, как автор на него отвечает. Формулируя проблему в виде вопроса, вы должны знать, как автор на него отвечает. От вас не требуется сформулировать позицию автора вообще, а показать его мнение по выделенной и прокомментированной вами проблеме.

Авторская позиция в публицистическом стиле, скорее всего, будет обозначена прямо, и ее легко можно обнаружить. Лучше не цитировать целиком предложение, в котором отражена авторская позиция, а процитировать частично или пересказать (чтобы не снизили балл).

Если текст художественный, то авторская позиция может быть  прямо не заявлена. Здесь важно обратить внимание, как она заявлена: прямо или косвенно; использование средств выразительности; призывность; оценочность; доступность; простота и т.д.

Автор может

  • Посвящать свою статью

  • Решать заявленную проблему

  • Эмоционально воздействовать на читателя

  • Делать читателя своим союзником

  • Образно воссоздавать картину происходящего

  • Выделять ключевые проблемы(мысли, слова, мотивы)

  • Образно представлять суть проблемы, которая его волнует

  • Усиливать положительное или отрицательное отношение к чему-либо

  • Передать глубину проблем (чувств, идеи, раздумий, обобщений, размышлений)

  • Раскрывать сущность поставленных проблеем

  • Точно формулировать (выражать)мысль

  • Заставить читателя задуматься над проблемой (темой, идеей)

  • Показать злободневность рассматриваемой им проблемы (темы)

  • Формировать положительное или отрицательное отношение к поднятой проблеме

  • Пытаться найти причины негативных (позитивных) явлений

  • Подчёркивать остроту поставленной проблемы

  • Видеть глубину и актуальность проблемы

  • Обращаться к традициям русской жизни, литературы….

  • Выражать мнение большинства

  • Пытаться понять, почему

  • Использовать ряд убедительных аргументов

  • Побуждать искать истину

  • Стараться объяснить, почему

  • Поднять в статье проблему, которая кажется наиболее актуальной

  • Заставить сделать переоценку отношений..

  • Ставить ряд нравственных вопросов, требующих незамедлительного ответа

  • Помочь нам увидеть традиционную тему по– новому

  • Утверждать, что…

  • Уточнять некоторые моменты

  • Писать интересно и ново о старых проблемах

  • Ставить перед нами цель – найти решение сложных жизненных вопросов

  • Привести в качестве примера цитату

  • Быть строгим судьёй негативным явлениям жизни

  • Намереваться найти ответы на сложные жизненные вопросы

  • Заставить нас самим решать сложные жизненные вопросы (делать нравственный выбор)

  • Приглашать к разговору о непростых проблемах нашей жизни

  • Убедительно доказывать, используя конкретные примеры

  • Дать новую жизнь старой теме

  • Формировать положительное или отрицательное читательское отношение к поднятым проблемам

  • Подчеркнуть истинное положение вещей

  • Иронически (саркастически, возмущённо, восхищённо и т.д) повествовать о событиях и героях

  • Показывать образец поведения, отношения к жизни

  • Говорить с тревогой о наболевших проблемах

  • Открыто заявить о своёй гражданской позиции по отношению к…

  • Призывать нас к …

  • Представлять истинную картину происходящего

 

Автор стремится реализовать цели:

  • Поделиться с вами своими размышлениями, передать вам свою заинтересованность данной темой, проблемой

  • Эмоционально воздействовать на вас

  • Найти в вас единомышленника

Клише:

  • Автор считает, что… Автор утверждает, что…

  • Автор убеждён, что…, и подобная уверенность имеет свои основания.

  • Автору важно убедить читателя в том, что…

  • Бесспорно мнение автора о том, что…

  • Автор подводит читателя к мысли о том, что…

  • Автор стремиться донести до читателя мысль о том, что…

  • Решая проблему, автор приходит к выводу: …

  • … – в этих словах, по – моему, отражена основная проблема текста.

  • … – это высказывание точно отражает мысль автора.

  • Позиция автора очевидна:…

^ 5. Выражение собственного отношения к данной проблеме.

Доказывая, приводим 2 аргумента, обращаясь к примерам из читательского или жизненного  опыта. Собственное мнение должно быть высказано корректно. Ваши аргументы не должны повторять то, что прозвучало в исходном тексте.

Покопайтесь в памяти, вспомните, что читали об этом, какие литературные  ассоциации у вас вызывает. Очень важно, чтобы ваши аргументы подтверждали, доказывали вашу точку зрения, а не были просто иллюстрацией на ту же тему. Поэтому при каждом аргументе формулируйте, что вы доказываете приведенным примером.

Важно доказать, почему вы так думаете. Я (не) согласен с автором, потому что …, и считаю…

Здесь идет строгое сочинение-рассуждение:

  • тезис

  • аргументация

  • вывод

  • аргументация

Каждый аргумент начинать с нового абзаца.

Приводить примеры, ссылаясь на  примеры из художественной литературы, авторитетных людей или из своей жизни и жизни окружающих.

^ Нельзя не согласить с автором в том, что…

С автором можно поспорить …

Автор прав в том, что…

Однако его мысль о … вызывает сомнение

С автором трудно (не) согласиться

Позиция автора близка (понятна ) мне

Я (не) разделяю точку зрения автора

Я разделяю негодование (неприятие, восторг) автора и думаю…

^ Мне приходит на ум история, услышанная (прочитанная, которая произошла со мной)

Мое мнение подтверждает  и такой факт…

Шаблоны: 

  • С удовольствием прочитал…

  • Нельзя остаться равнодушным…

  • К сожалению…

  • Следует отметить, что бесспорность авторской позиции не вызывает сомнений…

  • Автор убедительно доказывает, что…

  • Автор, по – моему, не совсем прав, утверждая, что…

  • Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…

  • На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях.

  • Я считаю, что не совсем справедливо автор говорит о том, что…

  • Автор справедливо отмечает, что…

  • Авторские оценки справедливы и точны. Действительно, …

  • Авторская позиция по данному вопросу совпадает с моей точкой зрения.




  • Во-первых,…

  • Во-вторых,…

  • Таким образом,  

Аргументы должны быть точными.

Аргументы должны быть развёрнутыми и убедительными.

Аргументы должны доказывать вашу точку зрения.

Как можно ввести аргументы в изложение собственной позиции?

С помощью словосочетаний:

  • Обратимся к (факту, воспоминаниям кого – либо, научным данным…)

  • Достаточно привести такой пример…

  • Это можно доказать следующим образом..

  • Подтверждением сказанному может служит следующий факт…

  • Приведу ещё один пример, доказывающий мою точку зрения.

  • В этом легко убедиться, обратившись к…

С помощью вводных слов и словосочетаний:

  • Например,…  Допустим…

  • По свидетельству кого-либо,… Предположим…

  • Во-первых, …, во-вторых, … и т.д.

С помощью союзов и придаточной части:

  • Так как…

  • Потому что…

  • Оттого что…

  • Благодаря тому что…

  • В связи с тем что…

^ 6. Как заканчивать сочинение?

  • 2-3 предложениями, дублирующими вступление.

7. Как начать сочинение?

  • Если знаете что-либо об авторе, можно написать 2-3 предложения.

  • Можно написать о позитивном впечатлении, которое произвел на вас текст.

  • Можно обрисовать типичную картину (Часто бывает так, что…)

  • На вечные темы можно начать так:  Любовь…Сколько о ней сказано!

Алгоритм написания сочинения-рассуждения

  1. Вступление.

  2. Проблемы, над которыми размышляет автор.

  3. Комментарий.

  4. Выявление позиции автора.

  5. Собственное мнение (согласие или несогласие с позицией автора).

  6. Первый аргумент.

  7. Второй аргумент.

  8. Вывод (заключение).

Советы:

  • Не забывайте каждую часть начинать с новой строки.

  • Продумывайте логику перехода от одного абзаца к другому.

Похожие:

Статья отнесена к разделу iconСтатья отнесена к разделу
Алгоритм написания сочинения-рассуждения (части С) при подготовке к егэ. 11-й класс
Статья отнесена к разделу iconСтатья отнесена к разделу
Мэр Ударения, Добрый Волшебник, Буквята, страна Азбуковедения, карточка со словом фонетика
Статья отнесена к разделу iconВикторина "Чудо-дерево" по сказкам К. И. Чуковского для детей 4-7 лет, педагог дополнительного образования Статья отнесена к разделу
«черный ящик» в нем калоша, мочалка; «сладкий поднос» на нем розетки с конфетами, вареньем, сахаром; 2 разрезные мозаики, лист ватмана,...
Статья отнесена к разделу iconСтатья отнесена к разделу
До недавних пор этот день – День матери – проходил у нас незаметно, да и в календаре он появился не так давно. Так легко ли быть...
Статья отнесена к разделу iconСтатья 1. Предмет регулирования и цели настоящего Федерального закона Статья 2. Право на объединение в профсоюзы
Статья Уставы профсоюзов и их объединений (ассоциаций), положения о первичных профсоюзных организациях
Статья отнесена к разделу iconЗаявление об отказе от заполнения анкет
Фио ребёнка, содержат информацию, которая отнесена нормами международного и российского права к
Статья отнесена к разделу iconСтатья была опублокована в журнале "Адеш"
tip=Статья
Статья отнесена к разделу iconСтатья Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
Статья Цели и задачи государственной молодежной политики в Российской Федерации
Статья отнесена к разделу iconКонституция РФ. Статьи конституции, подтверждающие отсутствие суверенитета. 1 Статья 13. 2
Статья 13 Никакая идеология не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной
Статья отнесена к разделу iconСтатья 2014
...
Статья отнесена к разделу iconСтатья Советская Украина есть суверенное и социалистическое государство
Статья Все полнота власти принадлежит трудовому народу, который выбирает от своего имени представителей в Советы депутатов
Вы можете разместить ссылку на наш сайт:
Документы


При копировании материала укажите ссылку ©ignorik.ru 2015

контакты
Документы